Ativ 2 sirleide
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Aula com material digital
Há 14 anos
quinta-feira, 24 de junho de 2010
Unidade III Atividade 1
Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.
Cursistas: Sirleide Alves de Oliveira Vieira.
Atividade 2.7 – O Registro Digital da Experiência
Autora: Suilan Costa e Silva Macedo- Guaraí - TO
Co-autor: Sirleide Alves de Oliveira Vieira
Professora Parceira: Suilan Costa e Silva Macedo
Escola: CEM – Oquerlina Torres
Turma: 2º ano
Turno: Matutino
Disciplina: Geografia
Duração das atividades: 3 (três) aulas (135 minutos)
Quantos alunos participaram: 35 alunos
Conteúdo: Os conflitos rurais, urbanas e étnicas culturais, a distribuição de bens, serviços e as novas tecnologias
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
Conhecer o conceito de guerra e conflitos rurais e urbanos no mundo bem como a localização destes no mapa-múndi.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conceito, causas e histórico de espaço rural e urbano.
Estratégias e recursos da aula
1ª aula
Exposição dos conteúdos através de slides, buscando sempre a interação com toda a turma, onde alunos e professor discutem sobre Experiências e frustrações de ambas as partes, bem como as causas do aparecimento das violências urbanas.
Foi abordada a questão do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, também conhecido pela sigla MST, é um movimento social brasileiro de inspiração marxista e do cristianismo progressista (teologia da libertação), cujo objetivo é a realização da reforma agrária no Brasil e toda o histórico desta luta.
Os conteúdos trabalhados e apresentados através de gráficos, mapas, planilhas e outros proporcionaram aos alunos analisar alguns aspectos importantes, como: a exposição de jovens a violências nas capitais, cidades mais violentas, vitima fatais ocorridas no campo. E por último os conflitos mundiais de modo geral que são classificados em quatro categorias, de acordo com as forças em luta. A primeira envolve dois ou mais Estados. As demais são disputas internas: guerra civil ou guerrilha para mudança de regime; separatista resultante de ocupação estrangeira; e separatista no interior de um Estado.
Alguns slides trabalhados em sala de aula
2ª aula
Para que houvesse maior entendimento por parte dos alunos quando a professora regente sugeriu, que os educandos dirigissem ao laboratório de informática para que realizassem uma pesquisa relacionada ao assunto trabalhado, com objetivo de ampliar o conhecimento sistemático propiciando aos mesmos momentos de reflexões sobre os quatros principais conflitos estudados.
Educando realizando pesquisa
3ª aula
Para finalizar o plano de aula os educandos apresentaram suas pesquisas usando os Recursos Tecnologias disponíveis na Unidade de Ensino.
Apresentações das pesquisas feitas pelos alunos
Recursos Tecnológicos
Laboratório de informática
Câmera digital
Internet.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma continua, ou seja, o professor irá obter os resultados buscam constantemente estimular os estudantes a questionar, a participar oralmente, a desenvolver a habilidade de consulta a sites de busca, bem como também apresentar seu ponto de vista, demonstrando assim, uma visão crítica de forma inteligente e empolgante.
Referencias:
http://www.integral.br/zoom/imgs/349/image006.gif
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1271
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19158
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7815
Cursistas: Sirleide Alves de Oliveira Vieira.
Atividade 2.7 – O Registro Digital da Experiência
Autora: Suilan Costa e Silva Macedo- Guaraí - TO
Co-autor: Sirleide Alves de Oliveira Vieira
Professora Parceira: Suilan Costa e Silva Macedo
Escola: CEM – Oquerlina Torres
Turma: 2º ano
Turno: Matutino
Disciplina: Geografia
Duração das atividades: 3 (três) aulas (135 minutos)
Quantos alunos participaram: 35 alunos
Conteúdo: Os conflitos rurais, urbanas e étnicas culturais, a distribuição de bens, serviços e as novas tecnologias
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
Conhecer o conceito de guerra e conflitos rurais e urbanos no mundo bem como a localização destes no mapa-múndi.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conceito, causas e histórico de espaço rural e urbano.
Estratégias e recursos da aula
1ª aula
Exposição dos conteúdos através de slides, buscando sempre a interação com toda a turma, onde alunos e professor discutem sobre Experiências e frustrações de ambas as partes, bem como as causas do aparecimento das violências urbanas.
Foi abordada a questão do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, também conhecido pela sigla MST, é um movimento social brasileiro de inspiração marxista e do cristianismo progressista (teologia da libertação), cujo objetivo é a realização da reforma agrária no Brasil e toda o histórico desta luta.
Os conteúdos trabalhados e apresentados através de gráficos, mapas, planilhas e outros proporcionaram aos alunos analisar alguns aspectos importantes, como: a exposição de jovens a violências nas capitais, cidades mais violentas, vitima fatais ocorridas no campo. E por último os conflitos mundiais de modo geral que são classificados em quatro categorias, de acordo com as forças em luta. A primeira envolve dois ou mais Estados. As demais são disputas internas: guerra civil ou guerrilha para mudança de regime; separatista resultante de ocupação estrangeira; e separatista no interior de um Estado.
Alguns slides trabalhados em sala de aula
2ª aula
Para que houvesse maior entendimento por parte dos alunos quando a professora regente sugeriu, que os educandos dirigissem ao laboratório de informática para que realizassem uma pesquisa relacionada ao assunto trabalhado, com objetivo de ampliar o conhecimento sistemático propiciando aos mesmos momentos de reflexões sobre os quatros principais conflitos estudados.
Educando realizando pesquisa
3ª aula
Para finalizar o plano de aula os educandos apresentaram suas pesquisas usando os Recursos Tecnologias disponíveis na Unidade de Ensino.
Apresentações das pesquisas feitas pelos alunos
Recursos Tecnológicos
Laboratório de informática
Câmera digital
Internet.
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma continua, ou seja, o professor irá obter os resultados buscam constantemente estimular os estudantes a questionar, a participar oralmente, a desenvolver a habilidade de consulta a sites de busca, bem como também apresentar seu ponto de vista, demonstrando assim, uma visão crítica de forma inteligente e empolgante.
Referencias:
http://www.integral.br/zoom/imgs/349/image006.gif
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1271
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=19158
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7815
terça-feira, 8 de junho de 2010
Plano de Aula
ESTADO DO TOCANTINS
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO
CENTRO DE ENSINO MÉDIO OQUERLINA TORRES
PLANO DE AULA
CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE: 2
ATIVIDADE: 4
CURSISTA: SIRLEIDE ALVES DE OLIVEIRA VIEIRA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
DATA: 08/06/2010
ANO/SERIE: 2ª PERIODO: NOTURNO
• 1-CONTEÚDO
• Dimensão econômica na produção do espaço.
• Os conflitos rurais, urbanas e étnicas culturais..
• A distribuição de bens, serviços e as novas tecnologias..
2- COMPETÊNCIA (S):
• Posicionam-se criticamente em relação aos conflitos rurais, urbanos e étnicos culturais, as diferenças e as transformações que determinaram as várias formais de uso e apropriação do espaço agrário e urbano.
3 – HABILIDADE(S):
• Analisar interações entre sociedade e natureza na organização do espaço histórico e geográfico envolvendo a cidade e o campo.
• Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida pessoal e social.
4- METODOLOGIA:
• Aulas expositivas e debates.
• Leitura de textos.
• Apresentação de slides.
• Atividades individuais e de grupo.
5- RECURSOS DIDÁTICOS:
• Livro paradidático
• Computador
• Máquina fotográfica
6- TEMAS TRANSVERSAIS:
• Pluralidade Cultural
7 – IINTERDISCIPLINARIDADE:
• História
8- AVALIAÇÃO:
• Observação da participação dos alunos
• Desenvolvimento das atividades.
• Verificação do conhecimento adquirido através de prova.
9 – REFERÊNCIAS:
• NASCIMENTO, Júnior Batista do
Conhecendo o Tocantins: história e Geografia / - 4ª edição – 2006.
138p.:
• NASCIMENTO, Júnior Batista do
Conhecendo o Tocantins: história e Geografia / Junior Batista do Nascimento.
Goiânia:Bandeirante,2009.
144p.:il
10 – OBSERVAÇÃO:
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO E CULTURA
DIRETORIA REGIONAL DE ENSINO DE GUARAI
COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MEDIO
CENTRO DE ENSINO MÉDIO OQUERLINA TORRES
PLANO DE AULA
CURSO: TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE: 2
ATIVIDADE: 4
CURSISTA: SIRLEIDE ALVES DE OLIVEIRA VIEIRA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
TUTORA: MARIA MADALENA PEREIRA DA SILVA
DATA: 08/06/2010
ANO/SERIE: 2ª PERIODO: NOTURNO
• 1-CONTEÚDO
• Dimensão econômica na produção do espaço.
• Os conflitos rurais, urbanas e étnicas culturais..
• A distribuição de bens, serviços e as novas tecnologias..
2- COMPETÊNCIA (S):
• Posicionam-se criticamente em relação aos conflitos rurais, urbanos e étnicos culturais, as diferenças e as transformações que determinaram as várias formais de uso e apropriação do espaço agrário e urbano.
3 – HABILIDADE(S):
• Analisar interações entre sociedade e natureza na organização do espaço histórico e geográfico envolvendo a cidade e o campo.
• Entender a importância das tecnologias contemporâneas de comunicação e informação e seu impacto na organização do trabalho e da vida pessoal e social.
4- METODOLOGIA:
• Aulas expositivas e debates.
• Leitura de textos.
• Apresentação de slides.
• Atividades individuais e de grupo.
5- RECURSOS DIDÁTICOS:
• Livro paradidático
• Computador
• Máquina fotográfica
6- TEMAS TRANSVERSAIS:
• Pluralidade Cultural
7 – IINTERDISCIPLINARIDADE:
• História
8- AVALIAÇÃO:
• Observação da participação dos alunos
• Desenvolvimento das atividades.
• Verificação do conhecimento adquirido através de prova.
9 – REFERÊNCIAS:
• NASCIMENTO, Júnior Batista do
Conhecendo o Tocantins: história e Geografia / - 4ª edição – 2006.
138p.:
• NASCIMENTO, Júnior Batista do
Conhecendo o Tocantins: história e Geografia / Junior Batista do Nascimento.
Goiânia:Bandeirante,2009.
144p.:il
10 – OBSERVAÇÃO:
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